Un essai de Christophe Fotso

L’engouement pour la pratique des mathématiques dans les sociétés africaines est entravé par un certain nombre de préjugés. Pourtant de plus en plus de jeunes Africain·e·s plébiscitent aujourd’hui cette discipline longtemps redoutée. Face à cette situation paradoxale et aux opportunités qu’offre la filière mathématique pour le développement, ce livre porte un combat, déjà très ancien, contre l’ignorance, le discrédit qui se développent au sujet des mathématiques. Cette discipline mal aimée non seulement œuvre au quotidien pour le bien-être de l’humanité, à travers ses interactions avec les autres disciplines, mais peut déboucher sur un développement inclusif véritablement durable. Cet essai se veut une aventure intellectuelle, un plaidoyer dans lequel sont défendues les vertus des mathématiques et l’Afrique à venir! Il s’agit d’un appel à la bonne conscience collective des Africain·e·s et de tous ceux et celles prêt·e·s à relever les défis de l’émergence africaine.

ISBN pour l’impression : 978-2-925128-42-7

ISBN pour le PDF : 978-2-925128-43-4

DOI : 10.5281/zenodo.12729432

300 pages
Design de la couverture : Kate McDonnell
Date de publication : 2024

Table des matières

1. Aperçu de la situation des mathématiques en Afrique et interpellation

Introduction

Constats généraux sur les pratiques d’enseignement-apprentissage et expérimentation des mathématiques

Quelques facteurs explicatifs de l’échec en mathématiques

Nécessité d’une action « thérapeutique » d’urgence

1. Quelques fondamentaux épistémologiques de l’enseignement des mathématiques

Introduction

De la connaissance épistémologique en mathématiques et de son impact sur les pratiques enseignantes

Principes du raisonnement mathématique

Enjeux et dynamique de la recherche en mathématiques

III. Interactions des mathématiques avec d’autres disciplines

Introduction

Principe et processus d’interactions des mathématiques avec d’autres disciplines

Exemples d’interactions des mathématiques avec d’autres disciplines

Situations linguistiques et discours mathématique

1. Le contexte socioculturel et son influence sur le développement des mathématiques

Introduction

Identité culturelle et pensée scientifique

Appropriation des mathématiques par les Africain·e·s : la problématique des « mentalités »

Conclusion générale

Bibliographie

À propos des Éditions science et bien commun

Présentation de l’auteur

Né le 1er novembre 1967 à Ngounso, une banlieue de la ville de Magba dans la région de l’Ouest-Kamerun, Christophe Fotso est PLEG de mathématiques hors échelle. Ancien étudiant puis élève de l’Université et de l’École normale supérieure de Yaoundé I (1988-1993) respectivement, il entre dans la fonction publique camerounaise en 1993 et est affecté dans la  région de l’Adamaoua où il exercera tour à tour comme animateur pédagogique de mathématiques au Lycée bilingue de Ngaoundéré (1994-2003); chef service des examens, concours et certification à la Délégation régionale de l’ex-Ministère de l’enseignement technique et de la formation professionnelle (2003-2005); Inspecteur pédagogique régionale de mathématiques (2009-2012); chef service des examens et concours de l’enseignement technique et professionnel à la Délégation régionale des enseignements secondaires depuis 2013. Il est Chevalier des palmes académiques MINESEC (2018) et également enseignant vacataire à la Faculté des sciences de l’Université de Ngaoundéré. Passionné des mathématiques et de lecture scientifique engagée, il fait ses premiers pas dans l’écriture avec ce livre intitulé Pour une mathématique au service du développement de l’Afrique.